І.П. Павлов визначаючислово,
І.П. Павлов визначаючислово, как особенный сигнал действительности, как спецефичний раздражитель, который имеет обобщенный характер, раскрывает и его отношение к мышлению
Он писал о том, что языковые сигналы “являются абстрагированием от действительности и допускают обобщение, что и составляет наше излишне специально человеческое, высшее мышление, которое создает сначала в-человеческий эмпиризм, а наконец и науку-орудия высшего ориентирования человека в окружающем мире и в себе самой.
Связки между предметами и явлениями видбражаються обычно в языковых формах, хоть некоторые зв’зки, например пространственные и часовые, человек может воспринимать и непосредственно.
3. Для мышления характерная проблема, то есть поиск связей в каждом конкретном случае, в каждом явлении, которое является объектом познания. Этот поиск начинается обычно в ответ на словесный сигнал. Таким сигналом является вопрос, с которого начинается процесс мышления В вопросе формулируется задание мышления. При этом каждый вопрос символизирует полностью определенный тип связи, раскрытие которого в определенном конкретном явлении и составляет задание, которое появилось перед человеком. Вопрос: ” Чей мяч покотився?” - требует установить связь лишь одной категории отношений принадлежности. Вопрос: ”Куда мяч покотився?” - сигнализирует также лишь один тип связи - направление, место Вопроса:” Почему мяч покотився ? – предопределяет поиски причинных связей.
Вопрос - одна из наиболее доказательных форм единства мышления и языка. Вопрос является сигналом, и он влечет ответ - специфическую для человека ориентировочную реакцию, поисковую умственную деятельность.
Мышление - это решение определенной задачи, сформулированной в вопросе. Поиск ответа на поставленный вопрос предоставляет процессу мышления направленного, организованного характера.
4. Мышление - стержень любой умственной деятельности человека. Этим умственный процесс даже двухгодичного ребенка, который усваивает язык, качественно отличается от примитивных форм анализа и синтеза, доступных высшим животным. Поиск путей решения животного осуществляют методами беспорядочных попыток и ошибок, направленных на достижение “приманки”, но не на нацеленность. Сформулированная в вопросе потребность познать, понять должен у человека осознанный характер. Мыслящий человек знает, что она не знает и что хочет узнать. Она знает, что она нашла, развязав поставленную задачу.
Оформление задачи в вопросе является первым этапом умственного процесса, потому что прежде чем решать задачу, нужно раскрыть категорию, в пределах которой лежат искомые связки. Найденное решение задачи - это понимание, то есть установления новых знаний, которых приобрел человек.
Конечно, не только деть, но и взрослые и не всегда сразу находят правильний решение поставленной задачи.
Жизнь и философия Платона
1. Библиография
Платон (427 – 347 до н.э.) – сын афинского гражданина. По своем социальном состоянии происходил из афинской рабовладельческой аристократии. И конечно же был своим человеком в Сократовскому кругу. В молодости был слушателем кружка сторонника учебы Гераклита – Кратила, где познакомился с принципами объективной диалектики, на него также повлияла и тенденция Кратила к абсолютному релятивизму. В 20 лет он готовился принимать участие в соревновании как автор трагедии и случайно перед театром Дионисия услышал дискуссию, в которой принимал участие Сократ. Она настолько его заинтересовала, что он сжег свои стихотворения и стал учеником Сократа. Было это приблизительно в то время, когда афинский флот получил последнюю значительную победу в Перепелонский войне.