Какие произведения мировой
Какие произведения мировой литературы созвучны роману Альбера Камю «Чума»?
IV. Домашнее задание
Подготовиться к характеристике образов доктора Тарру, Понлю, Коттара, составить развернутый план к событиям, которые происходили в зачумленном Паханые.
V. Итоги урока
Сказать о месте роману «Чума» в мировой литератури, его идейное родство с другими произведениями, его родство с другими видами искусства (выводы пидводять ученики).
VI. Индивидуальная работа учеников (тестирование).
Ученики должны продемонстрировать, насколько внимательно они следили за ходом двух уроков, насколько глубоко володиють изученным материалом.
Тестирование
1. Что лежит в основе экзистенциализма?
а) сосредоточенность на личности;
б) утверждение абсурдности бытия;
в) отрицание опыта искусства предыдущих эпох;
г) претензия на открытие новых путей раскрепощенного слова («самвитого слова»).
2. Кто из философов стоял около истоков философии екзистенциализму?
а) Альбер Камю;
б) Артур Шопенгауер;
в) Карл Ясперс;
г) Мартин Хайдеггер.
3. Важнейшие понятия философии экзистенциализма:
а) жизнь, согласованная с законами природы;
б) понятие свободы выбора;
в) стремление подчеркнуть национальную специфику словесного искусства;
г) индивидуализм;
д) отчуждение.
4. В каком произведении Альбер Камю определил абсурд как «метафизичний состояние человека в мире»?
а) «Чума»;
б) «Миф о Сизифе»;
в) «Посторонний»;
г) «Мятежный человек». 5. Тематика роману « Чума»:
а) борьба с чумой как с болезнью;
б) борьба европейского Сопротивления против фашизма; |и в) изображение человеческого счастья и несчастья в романе.
КАВАБАТА ЯСУНАРИ (1899—1972)
ОТОБРАЖЕНИЕ НАЦИОНАЛЬНОЙ ЭТИКИ И ЭСТЕТИКИ В РОМАНИ «ТЫСЯЧА ЖУРАВЛЕЙ»
Цель урока: ознакомить учеников с представителем японской культури; способствовать вхождению в мир, который окружает героев книги; допомогти понять поведение героев; развивать умение сприймати специфику культур народов мира; воспитывать эстетичное восприятие художественного слова и отношений людей.
Тип урока: ознакомление с биографией писателя; изучение художественного произведения.
содержание урока
И. Вступне слово учителя
XIX век подарил мировые удивительного человека, необычную личность, тонкий лирик, который умел к мельчайшим деталям чувствовать давнюю культуру своего народа, который дарует людям неоценимые жемчужины японской лирики:
Холодной мисячко
Ты вышел из-за туч
Меня провожать?
Тоби не холодно в снегах?
От ветране дрожишь?
Это стихотворения преподобного Мее. Чему именно их надписывает людям Ясунари Кавабата? Потому что в них добро, тепло, нежные чувства человека к природе — то, что свойственное японской поэзии.
II. Выступления учеников творческой группы
Личность писателя.
1. Фрагменты Нобелевской лекции писателя допоможуть понять и духовный мир писателя и мир героив его художественных произведений. Писатель чувствует красоту в каждом дуновении ветра, в вечерним небе, в ярких зорях — и называет это счастьем.
2. Родился в м. Осака в семье врача. До пяти лет Ясунари осиротел, его воспитывает дед, но впоследствии и того не становится. Родственники забирают парня к себе на содержание и воспитание. Очень горький чужой хлеб!..
В школьные годы будущий поэт увлекается живописом. Этот захват будет с ним всегда, станет органической сутью его произведений: он умел видеть глазами художника, видтворювати наименьшие изменения в природе, в человеческой душе.
1. Кавабата Ясунари читал Чехова, Толстого, Пруста, Джойса, Фрейда; учился на английском отделении Токийского университета, впоследствии — на отделении японской филологии.